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2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）
【实验技术】
近五年来，中心投资累计280多万元用于更新模型和仪器设备和房屋建设。购置了心肺听诊、腹部触诊模拟人、心电机、腰穿、腹穿、胸穿模拟人、手术学仿真皮肤模块、术前无菌操作训练模型人以及其他常用的临床技能操作训练教学模型共200多件，并完善了外科手术学实验室的仪器设备，保证了临床技能课程的合理开出。中心强调为本科生临床教学服务，业余时间有序开放利用，通过统一管理和调配，仪器设备的利用率高，为开放式的实验教学提供了现代化的实验手段和实验技术。此外，中心重视实验（践）项目（技能操作）研究和创新，在继承优良传统的基础上，选择有利于启迪学生科学思维和创新意识的实验（践）项目作为重点训练项目，目前开展的临床技能主要包括：
诊断技能：生命体征、头颈部检查、脊柱、肺脏视诊、触诊、叩诊、肺脏听诊方法、肺脏异常呼吸音听诊、心脏视诊、触诊、叩诊、心脏听诊方法、心脏杂音听诊、腹部视诊、触诊、叩诊、听诊、腹部常见疾病触诊、四肢、神经系统检查、问诊技术和医患沟通基本技能、心电图。
内科技能：胸膜腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术、异常心电图。
外科技能：无菌术（外科洗手法）、无菌术（消毒/铺单/穿手术衣/戴手套）、外科打结基本技术、清创术、切开、缝合、打结、剪线、止血技术、动物手术（肠管吻合术术式）、换药、拆线、局部麻醉技术。
妇产科技能：妇科检查、产科检查、分娩机转
急救技能：心肺复苏、气管插管。
儿科技能：儿童急救技术、儿童腰穿、儿童骨穿
【实验教学方法】
综合采用“模拟教学法”、“床边教学法”（含典型病例示教、教学查房、教学病例讨论等）、“授课法”、“PBL 教学法”等多种教学方法进行临床实验教学，保证临床教学质量。
1、模拟教学法：采用“观看教学录像-教师理论与技能示范教学-学生观摩黄金城娱乐,黄金娱乐登陆-初次模拟训练-教师进行现场指导及答疑-再次模拟训练-进入临床实际操作”的教学模式，通过反复模拟训练，帮助学生在接触真实病人之前学会规范熟练的医疗技术手法，在既降低病人风险的同时也增加了学生开展实际工作的自信心。①学生之间模拟SP病人进行问诊和规范的全身体格检查训练②借助模型教学：在临床实验教学过程中，借助中心从基础到高级的1000 多件临床教学模型进行临床技能强化培训。如诊断学的听诊、触诊、叩诊等体格检查技能教学；见习期间各类穿刺技术、急救术、外科基本技术、妇产科检查基本技术与产房技术的教学等。③借助动物教学：在外科基本技术的教学方面，利用中心的实验室利用实验兔子、狗等开展动物外科手术实验，帮助学生了解手术过程、黄金城娱乐,黄金娱乐登陆术前术后处理、外科无菌术、切开缝合、伤口处理等外科基本操作和肠腔吻合等基本手术方式。
2、床边教学法：中心长期坚持最传统、最经典、最常用、最有效的临床实验教学方法—床边教学法，主要用于异常检体。综合采用典型病例示教、教学病例讨论等多种教学形式，加强学生临床技能和思维的培养。
3、授课法：在临床见习、实习教学中适当安排理论小课，由副高职称以上教师主讲，教师结合临床经验，围绕临床经典问题引导学生临床横向思维、系统思维，帮助学生内化所学知识与经验，同时将临床学科新进展介绍给学生。我们要求各实习科室结合学科特点每周为学生安排一次小课。
4、PBL 教学法：教师为学生设计真实性任务和问题，鼓励自主探究与合作黄金城娱乐,黄金娱乐登陆，用学到的知识用来分析和解决问题。
【实验教学手段】
1、手术学实验室：以实验动物、教学模型和模拟临床场境教学为手段，通过在实验室的黄金城娱乐,黄金娱乐登陆和反复训练，使学生熟练掌握无菌术和外科手术学的基本操作方法。
2、诊断学临床技能实验室：应用教学模型和计算机多媒体综合教学系统，培训学生采集病史、体格检查的临床技能，并利用计算机综合模拟教学系统培养学生的临床思维和解决问题的能力。
3、妇产科学临床技能实验室：应用教学模型培训学生采集专科病史和体格检查的临床技能。
4、儿科学临床技能实验室：利用教学模型培训学生儿科体格检查、骨髓穿刺等临床技能。
5、急救医学实验室：利用教学模型培训学生临床基本的急救技术。
[实验教学考核方法]
实验中心十分重视实验教学的效果，建立了能够客观反映学生综合素质的考核方法。各门实验课程根据教学内容、要求及各自特点，制订统一的考核及评分标准，对学生进行临床技能考核。强调平时黄金城娱乐,黄金娱乐登陆训练，建立了平时成绩与期末考试成绩相结合的实验考核方法。平时成绩由出勤、实验操作、随堂考查几部分组成。
1、病史采集考核：利用学生模拟标准化病人（SP）进行考核。
2、体格检查考核：学生之间互相检查考核正常体格检查，利用教学模型考核学生的心肺腹异常体格检查。
3、无菌术和外科手术学基本操作：利用教学模型和离体的猪肉和肠管及实验动物进行考核。
4、其余教学内容的考核：利用教学模型进行考核。 | 
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