授课教师

刘桂莲

职称

教授

课程性质

必修课

学时

2

授课章节

胃内消化

专业知识教学目标

知识目标：掌握胃液的性质、成分、作用，胃和十二指肠黏膜的细胞保护作用，消化期胃液分泌特点及调节；促进和抑制胃液分泌的因素；胃运动的形式；胃排空及控制。

技能目标：培养学生把已学知识与临床相关疾病相联系，为消化性溃疡的病因探索、发病机制的分析和临床治疗奠定理论基础，从而发挥生理学的桥梁作用。

课程思政教学目标

我国的医疗卫生战线需要大量的具有扎实的理论实践技术能力医生，引导学生学好专业知识，真正掌握专业本领，培养综合能力，全面发展，作为未来的医务工作者要拥有承担起保卫国家医疗事业安全的崇高精神境界。

教学方法与手段

拓展知识以慕课的形式进行线上教学，课堂教学采用启发式、研讨式、PBL等教学法。

思政元素

否认传统 坚持真理 勇于奉献 献身科学

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

案例如下：（教师课前将病例导入线上教学平台）

幽门螺旋杆菌发现者，以身试菌，获诺贝尔奖

据统计，全球约有一半人感染了幽门螺杆菌。在中国，感染率更是超过了60%，也就是接近8亿中国人被感染，此外，这还是最强的一类致癌原，总体上根除幽门螺杆菌可使胃癌发病率下降34%。

1983年澳大利亚胃肠病医生马歇尔（Barry Marshall）和病理科医生沃伦（Robin Warren）发现胃病患者胃里都生活着一种螺旋形的杆状细菌，他们将这一发现写成了论文，并提出了胃溃疡和胃癌是由这种细菌引起的。这一发现使消化性溃疡病的治疗从二联疗法变成三联疗法，消化性溃疡病也成为了一种可治愈的疾病。马歇尔与沃伦因发现幽门螺杆菌获得了2005年的诺贝尔生理学或医学奖。

案例背景：（教师课上介绍）

1983年澳大利亚胃肠病医生马歇尔和病理科医生沃伦发现很多来医院治胃病的患者胃里都生活着一种螺旋形的杆状细菌，他们将这一发现写成了论文，投到主流杂志，并提出了胃溃疡和胃癌是由这种细菌引起的假说。然而这个发现在当时让人非常难以相信，因为胃液能把进入胃内细菌统统杀死，怎么可能有细菌在胃液的强酸环境里生长繁殖呢？这直接挑战了当时的主流观点，毫无疑问地被拒绝了，专家认为这纯粹是标本污染造成的。为了证明自己的观点，必须先通过实验证明一个健康的人感染了这种细菌以后会患上胃病，马歇尔医生找到了这个愿意当人体小白鼠的人，也就是他自己，于是他将一小杯幽门螺杆菌培养液喝了下去，这使他得了严重的溃疡病，他又用自创的抗生素疗法医治自己，症状很快好转。马歇尔医生用自己亲身经历，初步证明了幽门螺杆菌会导致胃病。研究胃肠病的教授、专家们震惊了，他们纷纷开展临床实验，进一步夯实了马歇尔等人的发现。越来越多的证据也显示了这个假说的正确性。幽门螺杆菌，才是导致消化性溃疡的罪魁祸首。这一发现使消化性溃疡病的治疗从二联疗法变成三联疗法，消化性溃疡病成为了一种可治愈的疾病。1994年，美国国立卫生研究院召开了一次大会。这次大会上，幽门螺杆菌终于被确认为消化性溃疡病的元凶。90%以上的十二指肠溃疡和80%以上的胃溃疡均由幽门螺杆菌引起。2005年，马歇尔与他的伙伴沃伦登上了诺贝尔奖的领奖台。距离他们第一篇论文发表的21年后，他们终于拿到了应有的荣誉。

拓展延伸：（教师课上介绍）

幽门螺杆菌的发现而获得诺贝尔生理学或医学奖，与其他诺贝尔奖相比看似没有深奥的理论研究和科学实验，但需要科学家有勇气否定传统，相信自己的发现和判断，对医学科学有献身精神。通过这一案例引导学生学好专业知识，把已学知识与临床相关疾病相联系，为疾病的病因探索、发病机制的分析和临床治疗奠定理论基础。

学生活动：（线上教学平台开展）

布置课后作业，设置问题。涵盖胃液的成分、作用和胃的自身保护。（通过对理论知识的黄金城娱乐,黄金娱乐登陆，提升学生将已学知识转化为认识能力、综合分析和解决问题的能力，同时也进一步夯实了理论内容）。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

胃液的成分、作用和胃的自身保护是本章的重点教学内容。高酸的胃液可消化食物却不能消化胃自身，是由于胃存在着自身保护机制。如果保护机制降低就会发生胃的自身的消化引起相关疾病。通过案例教学使学生掌握相关的理论知识，为临床治疗奠定基础。

整个黄金城娱乐,黄金娱乐登陆过程中，培养学生既要黄金城娱乐,黄金娱乐登陆掌握扎实的理论知识，又要敢于质疑传统，坚持自己的发现，对医学事业要有奉献精神。