授课教师

张殿君　

职 称

教 授

课程性质

专业必修课

学时

64

授课章节

第十章 第一节 团体心理咨询在学校教育中的应用　

专业知识

教学目标

1.掌握团体心理咨询在学校教育中的作用；

2.熟悉团体心理咨询在学校教育中的类型；

3.了解团体心理咨询在一般教育中的作用。

课程思政

教学目标

1.通过学校团体活动，培养学生爱国主义、集体主义观念；

2.通过学校团体活动，培养学生彼此包容，互相尊重，团结友爱，诚实守信的良好品格，优化心理品质；

3.通过学校团体活动，增强班集体凝聚力，增进心理健康，提升心理能力；

4.通过学校团体活动，教育学生要有责任担当，促进共同成长与进步。

教学方法

与手段

依托本课的主要知识点，结合两个经典案例照片及文字材料，采用多媒体教学手段进行课堂讲授，通过师生互动，组织学生进行讨论分享个人的感受。　

思政元素

以人为本、爱祖国、爱学校、集体主义

谦逊、包容、真善美、团结协作、人格平等、尊重、守信

实践、人文精神、大局意识、责任意识、纪律意识　

具体教学案例

第十章 团体心理咨询的应用

团体心理咨询既有教育与发展的作用，也有预防与治疗的功能。因此，团体心理咨询可以广泛应用于学校教育、企业管理、军队训练、社区服务、心理治疗等领域。运用团体心理咨询的理论与技术不仅可以帮助有心理困扰的人改善心理健康状况，也可以协助希望不断成长的人开发心理潜能，优化心理素质。对于有心理障碍的人而言，团体心理咨询可以帮助他们减轻症状，改善适应，增进健康;对于人格健常的人而言，团体心理咨询有助于他们深化对自己的认识，黄金城娱乐,黄金娱乐登陆社交技巧，提高生活质量，更有效地在现实环境中寻求最佳发展，实现自我价值。

第一节 团体心理咨询在学校教育中的应用

虽然团体咨询的一些基本观念和技术是引自国外，但同样在国内的学校教育中有广阔的应用前景。团体咨询在学校的应用领域可以归纳为一般教育活动、   发展与适应教育、心理健康教育。

一、学校团体咨询的作用及类型

（一）学校团体咨询的作用

1.增进心理健康

2.促进班级内交流

3.激发学生自我教育

4.提高教师教育与共情能力

（二）学校团体咨询的类型

1.班级内团体咨询

2.增进彼此理解团体咨询

3.远离父母独立生活团体咨询

4.主题讨论团体咨询

5.团体心理咨询

6.家长、学生、老师结合团体咨询

二、团体咨询在一般教育中的应用

-般教育活动包括新生人学教育、各类形式的临时团体、各类课外社团活动、课堂教学等。团体咨询的理论与技术都可以应用于这些教育教学活动中。重点包括在新生人学教育、课堂教学以及班级团体辅导中的应用。

（一）课堂教学过程中的应用

课堂教学的一般形式是老师讲授，学生听讲并记笔记。但是，有些课程如果能调动学生参与课堂教学，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是使学生黄金城娱乐,黄金娱乐登陆兴趣倍增，积极性、主动性提高，黄金城娱乐,黄金娱乐登陆效能增加。本课程将团体活动的方式引入课堂，作为一种参与式教学方法，也取得了良好的效果。

1.参与式教学 ——例如：行为医学的讨论

2.心理健康教育课的实践——例如：新生入学的团体课程

3.其他课堂教学的应用——例如：研究生课程等

（二）班级团体辅导

班级团体辅导是学校团体工作的形式之一。运用班级的特性，为班级学生提供发展性的服务，帮助学生成长发展或解决问题，以及协助学生心理需求得到满足。班级团体辅导由教师与学生共同设计、进行与参与，是一种充分运用团体动力的助人历程。班级团体在性质上属于“社会- -心理”性团体，以教师为领导、师生互动的量与质产生不同的班级气氛。班级气氛会塑造人格，影响黄金城娱乐,黄金娱乐登陆。好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感;相反的，恶劣的班级气氛，往往构成学生人格发展的障碍。

下面拟通过团体心理咨询课程思政典型案例来对以上教学内容加深理解。

思政案例——真情告白

本课两案例均来自于医学相关专业同一性质的团体咨询实践课程。

团体实践课名称：关注自我，健康成长

团体实践课目标：帮助学生了解自己，接纳自己，鼓励其对自我内心世界的探索，打破心灵枷锁，真诚表达，取人之长，补己之短，促进共同成长与进步。

团体实践课主体活动：才艺大比拼

团体实践课的准备：团体活动以班级为单位，在有前面课程内容铺垫的基础上，提前布置实践活动，鼓励学生展示最精彩的瞬间，或唱歌，或跳舞，或小品，或真情告白等等，形式不限，但一定是正能量的，有积极意义的......

案例一：真情告白，改善寝室关系

本案例来自于大二护理学专业某班级，发生在团体实践课主体活动才艺大比拼的过程中。当时是随机选人到一位女同学的时候，她来到了教室的中间，沉默了一下，然后似乎是鼓足了勇气开始了真情告白：“我是班长，但是我们寝室发生了一些问题，一直没有解决好，我想说的是，这都是我的错，是我做的不好......”女生哭了。同时，我看到在旁边的座位上的一个女生也哭了，她自言自语说：“不是你的错，都是我不好，我知道是我的问题，我不好，让大家不开心......”此情此景，我似乎明白了什么，而且我敏锐地意识到这是一个绝佳可利用的机会，处理不好转瞬即逝。于是我赶紧走过去，把那位坐着的同学请了出来，让他们有机会面对面表达诉说，然后促成他们拥抱在一起。这时，我赶紧又做出了一个新的有意义的动作，那就是把她们寝室的几位同学都请了出来。结果就是照片显示的那样了——她们紧紧地拥抱在一起。班级响起了激动而热烈的掌声。女班长哭着说：“让我们重新开始，让我们重新开始......”我的眼睛也湿润了，但黄金城娱乐,黄金娱乐登陆的是为他们高兴，因为今天的团体实践课程为她们心理洒满了幸福的阳光，真善美在他们心里生根，平等尊重，团结友爱，和睦相处，爱会包容一切，相信他们都会珍惜这份来之不易的友情的。

案例二：真情告白，改善同学关系和班级气氛

本案例来自于大三临床医学专业某班级。实践课开始的时候，我明确感觉到班级的气氛有些不对，但也不知道为什么。作为团体领导者，我只能尽力希望在我的努力下，能够获得他们的信任，并给他们以力量，带领和促动他们去改变一些东西......本案例正是发生在团体实践课主体活动才艺大比拼的过程中。当时是随机选人到一位男同学时，他站了出来，首先为班级所有同学深深地鞠了一躬，接着说道：我今天在这里，要向同学们真情告白，说说我的心里话。我是前任班长，在这里我真诚的向大家道歉，对不起，我错了，因为我的原因，让所有同学不开心，让班级气氛特别压抑，我要敢作敢当......我们班两年来始终是年级第一，始终是优良学风班，优秀团支部。而就因为我的冲动受到处分，使我们班失去了所有荣誉。我郑重道歉......接着，他又看着一位坐着的女生，真诚地说道：“你是新任班长，以前是我做的不好，还跟你发生不愉快，我向你道歉，请你原谅我。”女班长也站了起来，说道：也不都是你的错，有些事我也没做好，我也有责任......我看到这是难得和解的一个好机会，于是赶紧鼓励他们握手言和。当两个人的手握在一起的时候，全班都响起了热烈的掌声。听得出，大家都无比的开心。我也被这样的一个充满爱的班集体而感动了。年轻人有时会冲动而犯错误，虽然那个错误可能是带着美好愿望的。而知错必改，勇敢担当，才是成长的需要。有同学在下面喊道：这一页我们今天一起翻过去吧！很多同学随声附和：对，翻过去！这份团结友爱和包容尊重是多么的难得啊！

这张照片是我趁势鼓励全班同学聚到一起，为班级加油而拍摄的。画面上我们可以清晰地看到同学们那久违的微笑。祝福他们吧，可爱的同学们！

（三）讨论分享：请学生结合本课所学的内容和思政案例谈谈自己的感悟。

教

学

反

思

本次案例教学，紧紧依托本节课程的知识点，谋求认知与情感的融入，注重理论与实践的结合，使学生通过照片、PPT等各种信息化手段，加深了对学校团体心理咨询的作用及类型等各知识点的理解和领悟。同时，案例的讨论与分享过程，也让我们看到了学生较强的参与意识和浓厚的黄金城娱乐,黄金娱乐登陆兴趣。本次案例教学，学生接纳和理解了基本的知识点，对团体心理咨询，作为一种心理咨询的方式，也有了更深层次的领悟和理解。团体心理咨询的魅力也深深地启迪和感染着每一名学生，他们收获助人的感动的同时，也真真切切地获得了一次平等真诚，团结友爱的集体主义教育，心灵也接受了爱的的洗礼和净化。本案例情真意切，感人至深，没有黄金城娱乐,黄金娱乐登陆的华丽语言，只有来自心灵的共鸣。

这两个案例可以说是这两次团体实践课的最大收获。因为在实践课上，不只是解决了学生之间的矛盾冲突问题，改善了同学关系和班级气氛，同时，班级的所有同学都收获了爱的教育，获得了成长。这是其他课堂所难以实现的。这样的真情告白，更是所有学生难以忘怀的。这种影响不只是现在，更可能是永久的未来。可以说，这是不是意外的意外，是作为专业教师的我也没有想到的。或许这也正是团体心理咨询的魅力所在吧。这两个成功的案例给我们的启示是团体心理咨询，只要用心去设计和用心去操作，一定会发挥出它应有的作用，一定会体现出它自身的真正价值的。助人的工作会使人获得成就感和满足感，同时也会提升专业自信和获得自我实现。

团体实践课的设置和实施，一方面有利于学生消化和理解本课程的理论知识和实践技能；另一方面也促使学生改变了观念，矫正了行为，获得了信心、勇气与成长。应该说，本案例的应用已经圆满达到了达到了预期的教学和课程思政的教育目标。

几点想法：

在团体心理咨询教学中开展课程思政，需要从学生求知需求出发，遵循学生成长规律，立足人才培养目标和学科优势进行系统设计。本次教学活动的开展，有三点需要关注和思考的内容：

一是要明确团体心理咨询是个体心理咨询所不能替代的，有的时候也会产生积极的意想不到的效果。

二是要注重鼓励学生勇敢面对人际交往中的冲突问题，培养真诚守信和责任担当。

三是要注重本课程的实践性。重点关注个体与团体的有机融合，关注理论联系实际的运行效果，提升学生的个人素养和实操能力。